Нарушения чтения и письма у детей

• организовывать коррекционно-развивающую образовательную среду, выбирать и использовать методическое и техническое обеспечение, осуществлять коррекционно-педагогическую деятельность в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты
• планировать образовательно-коррекционную работу с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей детей с дислексией и дисграфией.
• организовывать, совершенствовать и анализировать собственную образовательно-коррекционную деятельность
• проводить психолого-педагогическое обследование детей с дислексией и дисграфией и анализ его результатов
• осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы
• сопровождать семьи и ближайшее окружение детей с дислексией и дисграфией
• реализовывать дефектологические, педагогические, психологические, лингвистические, медико-биологические знания для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

Язык и ребенок: овладение устной и письменной речью.
Основные этапы речевого развития ребенка.
Нарушения речи у детей.
Русское письмо как знаковая система.
Лингвистические процессы (фонология, орфография, морфология) и их роль в русском чтении и письме.
Психофизиологические механизмы формирования навыков письма и чтения.
Психологическая структура письма.
Психологическая структура чтения.
Методика обучения грамоте.
Дидактогенные причины трудностей обучения письму и чтению.
Леворукие дети: особенности развития, подготовка и обучение письму и чтению.

Нарушения письма и чтения у детей: введение.
Современное состояние проблемы нарушений письма и чтения у детей: мировой и отечественный опыт.
Этиология нарушений письма и чтения у детей.
Симптоматика дисграфии у младших школьников.
Основные проявления дизорфографии.
Трудности формирования самостоятельной письменной речи у школьников.
Дислексия: нарушение технической и смысловой сторон чтения.
Основные подходы к изучению и коррекции нарушений письма и чтения у детей.
Психолого-педагогический подход к изучению нарушений письма и чтения.
Клинический подход к исследованию дислексии и дисграфии.
Нейропсихологический подход к анализу школьных трудностей.

Диагностика трудностей в обучении.
Комплексная диагностика трудностей  формирования навыков письма и чтения.
Анализ ошибок письма младших школьников.
Изучение письменной речи учащихся.
Обследование чтения у младших школьников.
Обследование устной речи учащихся (развернутое и экспресс-обследование).
Исследование фонологических процессов у детей школьного возраста.
Исследование интеллекта у детей с трудностями в обучении.
Изучение зрительных и зрительно-пространственных функций у детей.
Исследование праксиса у детей.
Исследование регуляторных функций у детей.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями письма и чтения в России.
Нормативно-правовая база обучения детей с особыми возможностями здоровья.
Адаптированная образовательная программа (АООП) 5.1: разработка содержания.
Логопедическая работа в общеобразовательной школе.
Задачи коррекционной работы.
Перспективное планирование логопедических занятий в общеобразовательной школе.
Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи по пролонгированной программе.
Обучение грамоте, русский язык и литературное чтение в АООП 5.2. Дополнительные дисциплины предметного блока «Филология» в АООП 5.2.

Основные направления и приемы коррекции нарушений письма.
Развитие устной речи школьников с нарушениями письма и чтения.
Развитие фонематического восприятия.
Формирование навыков языкового анализа и синтеза: текст, предложение, слово.
Обучение слоговому анализу и синтезу.
Развитие навыков звукового анализа.
Развитие зрительных и зрительно-пространственных функций.
Развитие графомоторного навыка.
Развитие регуляторных функций.

Преодоление дизорфографии: основное содержание работы.
Специальная методика обучения русскому языку.
Формирование теоретических знаний в области фонетики.
Развитие орфографической зоркости.
Развитие лексических и грамматических навыков у детей с дизорфографией.
Обучение морфемному и словообразовательному анализу.
Изучение частей речи в коррекции дизорфографии.
Формирование алгоритма решения орфографической задачи.
Правописание безударных гласных в корне слова. Работа со словарными словами.

Преодоление дислексии: отечественные и зарубежные методики.
Развитие технической стороны чтения.
Формирование звуко-буквенных связей.
Дифференциация букв, обозначающих близкие звуки.
Дифференциация оптически сходных букв.
Автоматизация слогослияния.
Формирование синтетических приемов чтения.
Развитие навыка зрительного слежения при чтении.
Формирование смыслового чтения.

Уроки чтения для всех!
Методика обучения чтению художественной литературы очно и онлайн.
Организация урока чтения.
Варианты сценария урока чтения.
Поликодовый сценарий.
Мультимедийный интерактивный урок чтения в цифровой среде.
Интерактивный авторский курс «Уроки чтения – праздник, который всегда с тобой».
Возможности использования онлайн-уроков чтения.
Онлайн-уроки чтения как средство коррекции дислексии.

Подготовка  и готовность к письму и чтению, раннее прогнозирование трудностей в обучении.
Система подготовки к школе дошкольников с речевыми нарушениями.
Обучение грамоте дошкольников с речевыми нарушениями.
Выявление предрасположенности к дислексии и дисграфии у детей: МРВД. 
Обучения грамоте первоклассников с предрасположенностью к дислексии: планирование занятий.
Работа по развитию буквенного гнозиса.
Развитие техники чтения у первоклассников.
Работа над пониманием прочитанного у первоклассников.
Формирование навыка письма у учащихся 1 класса.

После заключения договора и внесения оплаты Вам откроется доступ к урокам в личном кабинете на портале «Образование на русском»

Все уроки открыты на весь срок обучения.

Вы сами решаете, какое количество часов вам нужно для освоения программы.

Да, Вы можете вернуть 13% от стоимости программы.

Да, слушатели, не имеющие специального образования и не планирующие участие в итоговой аттестации для получения Удостоверения о повышении квалификации, желающие приобрести первичные ознакомительные компетенции  по проблеме выявления, преодоления и профилактики нарушений письма и чтения у детей, независимо от уровня образования и профессии, могут пройти обучение по дополнительной общеразвивающей программе для взрослых «Нарушения чтения и письма у детей» объемом 60 ак.час. По окончании обучения слушатель получает электронный сертификат участника программы. Для прохождения этой программы при регистрации на курс в личном кабинете слушателя выберете программу «Нарушение чтения и письма у детей (60 ак.ч.)»

Да, вы можете пройти обучение, для поступления на курс вы также можете оставить заявку.